案例:晨晨是班里最能干、知識面最廣的孩子。在搭建“橋”的活動中，他和同伴合作計劃搭建一座規(guī)模宏大的“公路橋”，他們花了兩周的時間幾次修改甚至推倒重建，最后還是沒有建成一座令他們滿意的“公路橋”。首先是他們不會合作，晨晨是一個很有想法的孩子，但是他所在小組的其他成員都很有個性，他們都能想出各種各樣的點子來，雖然常常會有驚人之舉，但是他們又不斷發(fā)生矛盾，無法達(dá)成共識。上述案倒是一位幼兒園老師的教育隨筆，請你運(yùn)用有關(guān)理論進(jìn)行分析評價。（本題10分）

按照幼兒在不同區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的活動的性質(zhì)，可將區(qū)域劃分為探索性區(qū)域、表現(xiàn)性區(qū)域和（）

• A、運(yùn)動性區(qū)域
• B、靜態(tài)性區(qū)域
• C、材料性區(qū)域
• D、益智性區(qū)域

對課程實施結(jié)果的評價稱為（）

• A、量的評價
• B、效果評價
• C、形成性評價
• D、質(zhì)化評價